Aunque la elaboración de un plan integral de comunicación de un centro educativo es una ambiciosa labor, en esta presentación intentaré plasmar algunos de los aspectos importantes a tener en cuenta en el mismo.

Esta entrada es un análisis de Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO) de un centro de secundaria en el que se pueden ver algunos de los aspectos a tener en cuenta para seguir avanzando en la mejora del mismo.

Dedico esta entrada al blog a tratar uno de los temas más delicados actualmente en los centros educativos como es la protección de datos. Mediante esta presentación intentaré brevemente aclara algunas dudas al respecto, aunque para más información recomiendo este magnífico documento elaborado por la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD).

http://prezi.com/qwfvkvi84msv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

A modo de reflexión utilizo esta entrada en el blog para describir la experiencia de aprendizaje acerca de la Realidad Virtual aplicada a la educación y más concretamente del curso de #vrmooc del INTEF .

Contenidos

A continuación expongo los aprendizajes adquiridos en el MOOC de manera secuencial

He aprendido qué es la Realidad Virtual (RV) inmersiva, sus antecedentes, su estado actual y las tendencias de futuro y/o posibilidades que esta tecnología aporta al ámbito educativo.

• He conocido qué herramientas necesarias básicas (a nivel de hardware) necesitamos para poder utilizar e integrar la RV en nuestro desempeño docente.
• He realizado reflexiones sobre las potencialidades de la RV en el aula, y conocido recomendaciones previas que se deben tener en cuenta respecto a su uso.

He podido ver cuáles son los diferentes formatos de Realidad Virtual (VR) inmersiva que, como consumidores, tenemos actualmente a nuestra disposición.

• He seleccionado, siguiendo ciertos criterios, contenidos VR inmersivos en función de sus destinatarios, y con adecuación para su uso educativo en el aula.
• Hemos conocido posibles recursos educativos VR inmersivos (apps, videos y fotografías en 360º) para diferentes materias o áreas de conocimiento. Como por ejemplo Google street view, Google maps, Facebook 360…
• He generado varias propuestas didácticas para el aula, a partir de videos 360 y google street view con contenido VR inmersivo.

He podido conocer posibles fuentes en las que poder localizar fotografías esféricas me han resultado útiles para generar nuestros propios recursos educativos inmersivos.

• Explorar algunas herramientas, de fácil acceso, interesantes para la creación de fotografías esféricas y/o la generación de rutas inmersivas basadas en formato fotográfico inmersivo.
• He creado varios recursos educativos,  utilizando fotografías para conocer la Alcazaba de Almería, o un vídeo 360 para aprender del Universo.

En las últimas unidades he podido aprender a visualizar recursos 3D, inmersivos o semi inmersivos, generados por ordenador.

• Explorando algunas herramientas interesantes para la creación de contenidos propios basados en elementos 3D y específicamente orientadas a la creación de VR como COOspaces.
• He creado un cuento 3D basado en el Principito, utilizando elementos 3D.

Reflexión

Mi reflexión acerca de la Realidad Virtual en la educación es que es una herramienta muy potente que permite dar cierta vida a contenidos y enriquecer el aprendizaje haciéndolo más inmersivo, atractivo e interactivo. Si bien, creo que aún es pronto para explotar todo el potencial de esta nueva tecnología por limitaciones del hardware (caro y falto de potencia en muchos casos) y por la poca cantidad de material y aplicaciones disponible aún, sobre todo en modelado 3D, disponibles y pensados para la docencia. No obstante el curso recoge todo la actualidad en esta materia y la expone de manera muy adecuada en cuanto a contenidos, formato y temporalización.

Fuentes y licencia

Todos los recursos usados son de licencia libre de compartición y no uso comercial al igual que los propiamente generados por mi para el curso.

1. Nombre del recurso/contenido.
   

   La Alcazaba de Almería: ruta en 360 grados.

2. Breve descripción. Mediante una serie de fotos en 360 con posibilidad de visión estereoscópica podemos darnos un paseo por Almería a la vez que recibimos información de algunas de las localizaciones culturales y de ocio de la ciudad.
3. Tipo de experiencia. Puede visualizarse desde la pantalla del PC con el ratón para girar las vistas, desde un smartphone usando el dedo para girarlas, o el osciloscopio con, o sin un visor como google cardborad.

5. Formato. Imágenes street view 360º.

6. Plataforma. Todas las plataformas. Android, iPhone, ordenador o tablet.

Propuesta didáctica: (Los siguientes ítems ayudarán a explicar de qué manera proponemos utilizar este contenido en el aula).

Materia / área curricular: Geografía e Historia. Lengua Castellana y Literatura.

Competencias a desarrollar: Competencia digital. Competencia sociales y cívicas. Conciencia y expresiones culturales.

Nivel educativo: Secundaria.

Público objetivo: 14/17 años de edad.

Duración: 5h

Objetivo/s: ¿Qué conseguirá el alumnado con la realización de esta experiencia?

• Conocer la Alcazaba de Almería.
• Aprender sobre las historia de la misma y de la ciudad.
• Determinar el estilo arquitectónico de la misma.
• Diferenciar los distintos materiales usados en la construcción.
• Estudiar el porqué de sus espacios y formas.
• Localizar geográficamente este monumento cultural.
• Comparar con otros monumentos de otras localizaciones españolas.
• Visitar virtualmente las calles colindantes a la Alcazaba.

Fuentes y licencias: todas las imágenes 360 usadas pertenecen a google street view subidas por el usuario Almeriaesferica Puntocom sin ser modificadas en este recurso, ni usadas para uso comercial. Para saber más acerca de los términos de licencia de google street view.

Actividades:

• Realizar un callejero con una ruta donde se muestre  siguiendo en una línea temporal de mayor antigüedad desde que se construyó a menor, diferentes monumentos que se pueden encontrar en Almería.
• Elaborar un storyboard  donde se muestre una aventura inventada, pero posible, de un ciudadano contemporáneo a la época cuando se construyó la Alcazaba. Se puede usar cualquier herramienta de creación de comics, o storyborads, como por ejemplo Toondoo o Pixton.
• Realizar un estudio de los materiales usados por los árabes en las construcción de la Alcazaba.
• Investigar el estilo arquitectónico y para qué se usaban los espacios y formas arquitectónicas de la misma.

Evaluación:

La evaluación se realizará entre pares de alumnos/as evaluando mediante una rúbrica sin saber a quien pertenece cada una de las actividades. Los storyboards serán expuestos por cada grupo a sus compañeros/as.

Otros posibles recursos o acciones complementarias:

Nos vamos de bares. Una vez realizada la actividad, y siendo Almería famosa por sus bares de tapas, por qué no conocemos también un poco de la gastronomía de la ciudad visitando algunos bares que están cercanos a la Alcazaba empezando por ejemplo en el castizo Puga, de manera que realicemos una pequeña guía turística gastronómica en formato documento de texto, o infografía, donde aparezcan las imágenes de las fachadas de googles street view, su localización y una foto de sus tapas o carta, para que cualquier visitante que vaya a conocer la ciudad disfrute de nuestras recomendaciones.

1. Nombre del recurso/contenido.
   

   Explore The Solar System: 360 Degree Interactive Tour!

2. URL (dirección web): Comienza el tour espacial.  https://youtu.be/0ytyMKa8aps?list=PLTx5nlttSR1tyAyZcYI4hUbxkV9W-rY6P
3. Breve descripción. Mediante un vídeo en 360 con posibilidad de visión estereoscópica podemos darnos un paseo por el sistema solar a la vez que recibimos información de los planetas que forman el mismo.
4. Tipo de experiencia. Puede visualizarse desde la pantalla del PC con el ratón para girar las vistas, o desde un smartphone + un visor como google cardborad

5. Formato. vídeo de youtube 360º

6. Plataforma. Todas las plataformas.

Propuesta didáctica: (Los siguientes ítems ayudarán a explicar de qué manera proponemos utilizar este contenido en el aula).

Materia / área curricular: Astronomía y Astrofísica. Ciencias de la naturaleza. Primera lengua extranjera Inglés.

Nivel educativo: Secundaria.

Público objetivo: 12/14 años de edad.

Duración: 3h

Objetivo/s: ¿Qué conseguirá el alumnado con la realización de esta experiencia?

• Conocer los planetas que forman el sistema solar.
• Aprender sobre las características del sistema solar y de sus astros.
• Practicar la lectura en inglés.
• Comparar las dimensiones de los planetas.
• Saber la principal composición de los planetas del sistema solar.
• Ver la distancia a la que se encuentra cada planeta respecto al Sol.
• Conocer la temperatura de la superficie de estos planetas.

Actividades: Realizar una infografía en la que se muestren los planetas del sistema solar correctamente situados en proporción a su distancia al Sol con sus nombres y los datos más característicos de cada uno en inglés y español.

La evaluación se realizará entre pares de alumnos/as evaluando mediante una rúbrica sin saber a quien pertenece cada una de las infografías.

Otros posibles recursos o acciones complementarias: Realizar una maqueta usando materiales como corcho, goma EVA, papel, pelotas, canicas, palillos, pegamento, pinturas, etc, del sistema solar.

Usar una aplicación de Realidad Aumentada como StarWalk (Android o iPhone) para observar el cielo y ver la posición de constelaciones y los planetas vistos en la unidad.

Los avances en realidad virtual están dando pasos agigantados unidos directamente al aumento de capacidad de procesamiento de las CPU de los terminales móviles (smartphones) y las tarjetas gráficas de los ordenadores, junto con mayores anchos de banda que permiten, por ejemplo, la reproducción de vídeos 360 en HD visualizados desde un móvil 4G. A continuación dejo una infografía bastante cargada de contenidos donde se puede ver desde la propia definición de la realidad virtual, pasando por los tipos que en estos momentos existen de virtualizar objetos, o mundos, y algunos ejemplos de como se podría aplicar en educación esta tecnología.